Estrategias Didácticas

Por medio de un proyecto de intervención considero posible utilizar actividades que promuevan y mejoren los valores cívicos en los alumnos de nivel preescolar. Para ello es muy importante la utilidad de las estrategias adecuadas que promuevan una vez aplicadas la obtención de aprendizajes de verdadero significado para ser utilizados para la vida y permitir de este modo que adquieran actitudes favorables para una mejor convivencia con su entorno social.

è  METODO DE PROYECTOS: considero que la aplicación de esta técnica permitirá acercar al alumno a una realidad concreta, además permite que el alumno se encuentre motivado a aprender y sobre todo el trabajo por proyectos es de mucha utilidad en el nivel preescolar, con ello se favorece la transversalidad de todos los campos formativos que intervendrán en sus competencias como lo propone la RIEB.

è  METODO DE PREGUNTAS: este método es de gran utilidad para el desarrollo de un tema con los pequeños ya que permite la obtención de información y aprendizajes previos  por medio de la participación de los alumnos, genera creatividad y además los alumnos construyen sus conocimientos.

è  SIMULACION Y JUEGO: la técnica de simulación y juego se utiliza constantemente en el nivel preescolar ya que el aprendizaje se brinda muchas veces por medio del juego con los pequeños, es bien importante que los aprendizajes sean de mucho significado para el alumno ya que no tendría validez esta técnica si equivocamos la finalidad de ella (Jugar por jugar).

è   JUEGO DE ROLES: este permite que los alumnos se “pongan” en el lugar de los demás, algo así como la imitación, por medio de este método los alumnos serán capaces de considerar las necesidades de los demás, incluyendo habilidades, actitudes y valores.

è  LLUVIA DE IDEAS: de este método se favorecerá la creatividad en el grupo, permite recabar mucha y variada información, y la resolución de problemas; promueve la interacción grupal, la participación, es motivante.

è  DIALOGO CON CUENTOS (Curso de Formación y actualización Profesional para el personal docente de Educación Preescolar. Volumen 1.Pag. 111): al escuchar un relato los niños tienen la oportunidad de comprender las diversas maneras que tienen las personas de ver una situación, permite que los niños expresen sus puntos de vista, lo que sienten y lo que piensan de las situaciones que se presentan mediante la lectura de los mismos.

Plantilla para registrar información

Pregunta principal	¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel?
Pregunta secundaria	¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura o en mi nivel? = Didáctica específica,  no didáctica en general.
Fuente	Método (cita textual)	Comparamos métodos
Diseñando Ambientes de Aula	Los maestros deben prestarles la máxima atención a los conocimientos, destrezas y actitudes con que llegan sus estudiantes al aula. Aquí se incluyen las concepciones previas relacionadas con la materia de estudio, pero también comprender mejor al estudiante. Los maestros de aulas centradas en el aprendiz también prestan cuidadosa atención al progreso individual de cada estudiante y diseñan tareas apropiadas. Los maestros que se centran en el aprendiz les asignan a sus estudiantes "solamente dificultades manejables" -es decir, lo suficientemente retadoras para mantener el interés, pero no tan difíciles que desanimen. Por consiguiente, deben comprender los conocimientos de los estudiantes, sus niveles de destrezas e intereses (Duckworth, 1987).	De acuerdo al metodo que utilizo considero de mucha utilidad el diagnostico individual que se registra en el expediente personal del niño  ya que me permite identificar los saberes previos de mis alumnos y de este modo favorecer de manera mas certera sus competencias.
http://www.eduteka.org/ComoAprendeLaGente.php3
La Plaza del Ambiente y la salud (Presentación)	La educación preescolar ofrece a niños y niñas el espacio idóneo para convivir entre ellos y con adultos, participando en eventos diversos que no sólo potencializan sus capacidades sociales, sino que también favorecen aprendizajes; aprendizajes que son valiosos por sí mismos y porque representan la posibilidad de desarrollar las capacidades del pensamiento básicas para adquirir, a su vez, aprendizajes permanentes. Es así, que la educación preescolar prepara a los niños para cursar con éxito la primaria e influencia en forma permanente su vida personal y social.  Simultáneamente, la realidad de los niños y niñas de hoy, está determinada por los cambios vertiginosos que ocurren en todo el planeta y que impactan su vida personal; es por esto, que los docentes de preescolar deben recurrir a estrategias didácticas que puedan competir con la vida cotidiana de sus alumnos, que los impacte, los intrigue, los motive, de tal forma que los aprendizajes sean siempre significativos. Aprendizajes significativos que desarrollen competencias intelectuales y la capacidad de aprender permanentemente; que contribuyan a la formación de valores y actitudes encaminados a la democratización social y a hacer sustentable el desarrollo humano.	En el nivel preescolar se van adquiriendo aprendizajes significativos por medio de las situaciones didacticas que se diseñan para trabajar con los alumnos, a pesar de ello los pqueños tienen dificultad para el manejo de valores y actitudes dentro y fuera de la escuela.
http://redescolar.ilce.edu.mx/proyectos/plaza_sesamo_pri10/plaza_salud/index_enca.htm
Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes	Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:  competentes para utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.  Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas. El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.	Dentro de este aspecto en el Jardin de Niños donde laboro solo existe lo escencial y no lo necesario para que el docente y el alumno desarrollen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Aún es muy dificil que el nivel adquiera el valor que requiere.
http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1
Equidad de Género y prevención de la violencia en Preescolar (Introducción) Julio 2009	Contra la naturalización, intensificación o extensión de la violencia, la educación para la equidad, la no discriminación y la no violencia son factores de cambio crucial. El proceso educativo abre la oportunidad de des-aprender prejuicios y conductas agresivas y da la pauta para aprender no solo a tolerar sino a valorar la diferencia, no solo a evitar la violencia sino a resolver los conflictos mediante el dialogo y la negociación. De ahí la importancia del compromiso que la SEP adquiere para atajar y prevenir la violencia de género en todos los niveles educativos. De ahí también el valor de sus iniciativas para apoyar a maestras y maestros en la adquisición de prácticas educativas que promuevan la equidad y enseñen a evitar la violencia, sea del tipo que sea, pero en primer término la asociada al género.	Es un poco complicado que en educación preescolar se observe la adquisición y practica de valores, ya que es algo no palpable para los padres de familia, pero como lo indica el Programa de Educación Preescolar  2004 dentro de los propósitos fundamentales, que es importante que los alumnos sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; trabajando en colaboración, apoyo mutuo, resolviendo conflictos a través del dialogo reconociendo y respetando reglas de convivencia en la escuela y fuera de ella. De igual manera es importante que se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio de la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica
http://www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/libro_equidad.pdf
VALERO, García José María Dr. La escuela que yo quiero	El proceso de valoración en el niño dista mucho de ser objetivo, tampoco obedece a un azar incontrolado. El niño acepta los valores que no ha captado, y los acepta porque se los ofrecen los padres, los educadores o el medio ambiente y los adopta como si fuesen propios.  Lo lamentable es cuando se le ofrecen antivalores y los acepta como buenos.  Aqui vemos la gran responsabilidad de los educadores. La educación en valores no significa que debamos implantar una asignatura más y la impongamos a todos los alumnos. La actuación del educador consistirá en presentar valores adaptados a la edad y mentalidad de los alumnos.	Dentro del contexto en donde me encuentro los alumnos llegan al preescolar con saberes previos y también con su propia escala de valores de acuerdo a lo que viven en casa, lo que aprenden en el ambiente donde se desenvuelven. Por medio de la lectura de los libros de la Biblioteca de Aula, que leo a los niños es posible que adquieran  valores que les permitan establecer normas de convivencia con los demás incluyendo a su familia.
http://books.google.com.mx/books?id=dkP_UQOw2YwC&printsec=frontcover&dq=la+escuela+que+yo+quiero&source=bl&ots=pOCOW0xgPs&sig=wEAUr3_OQDxwT9hqzlhNe-OvMio&hl=es&ei=UopPTeaQI5TGsAPEoaTmCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CBUQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false